野望[转载]

版本:人教版    年级:八年级上   作者:wkzxlihe6777   日期:2018-08-05


课 时 计 划
                                                          第21 页
章节课题           组长检查
课时 第1课时 授课类型 新授课
教学目标 1、了解曲作者王绩的生平创作,积累文学知识;
2、反复诵读,品味语言,积累名句;体会诗人的孤独和苦闷;
3、培养学生欣赏古诗词的能力;
教学重点 通过朗读训练,了解诗的内容;借助品读、想象,感受诗人孤独仰郁的心情,感受汉语言的美;积累名句。
教学难点 赏析诗歌,领悟诗中情趣,培养学生鉴赏能力,理解作者在作品中所寄寓的思想情感。
教学方法 信息技术条件下有效课堂教学与方法的实践研究
教    具 小黑板、多媒体
授课时间、班级
月  日 班 级 课 节 缺课生


步骤
时间 教     学     内     容
教 师 行 为 学 生 行 为 技 能 运 用

3-5



6-8









6-10









3-5

6-10

1-2 一、检查预习:
  简介作者及写作背景                   
二、自主学习:
1、朗读诗歌,整体感知诗歌内容。
学生自由朗读,扫清文字障碍,教师正音。全体学生有感情地齐读诗歌。#160#160#160
2、疏通文意,注解重要字词,请学生翻译,并注意提醒校正。
东皋:作者家乡,归隐之地。皋,水边地。
薄暮:傍晚。徙倚:徘徊。欲何依:化用曹操《短歌行》中的“月明星稀,绕树三匝,何枝可依”。
3、品读诗歌,了解诗歌大意,翻译诗句。
三、合作学习:
诗句赏析。
(1)东皋薄暮望,徙倚欲何依。
(2)树树皆秋色,山山唯落晖。牧人驱犊返,猎马带禽归。
这四句写薄暮中所见景物:“树树皆秋色,山山唯落晖。牧人驱犊返,猎马带禽归。”举目四望,到处是一片秋色,在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上,牧人与猎马的特写,带着牧歌式的田园气氛,使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图,光与色,远景与近景,静态与动态,搭配得恰到好处。
(3)相顾无相识,长歌怀采薇。
然而,王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉,所以最后说:“相顾无相识,长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依,只好追怀古代的隐士,和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。
四、汇报点拨:
五、反馈练习课后练习题
六、作业:
1积累字词(必做);
2做《资源与评价》练习题。

倾听了解

朗读诗歌



理解内容




赏析诗句




四人合作小组讨论2—3分钟,然后组织全班讨论交流。


分析理解概括




完成练习

小黑板展示




多媒体展示














互动交流反馈学情
板 书 设 计
          野望
王绩
东皋薄暮望,徙倚欲何依。#160#160#160#160#160#160#160点名时间、地点
树树皆秋色,山山唯落晖。
牧人驱犊返,猎马带禽归。#160#160#160#160#160#160#160萧瑟恬静的景色
相顾无相识,长歌怀采薇。             #160孤独抑郁的心情
教学后记


领导检查

 
作者: wkzxlihe6777
种类: 教案
 



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